Definiciones que sustentan el Perfil de egreso

Definiciones claves que sustentan el Perfil de egreso: 

                  

Relación entre las cuatro definiciones: 
La relación entre estos conceptos, es que permiten concretar en la práctica pedagógica las intenciones que se expresan en el perfil de egreso.

COMPETENCIA

-          Asume una vida saludable

-          Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

-          Se comunica oralmente en su lengua materna

-          Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

-          Escribe diversos tipos de textos

-          Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

-          Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

-          Diseña y construye soluciones tecnológica para resolver problemas de su entorno

-          Indaga mediante métodos científicos para construir conocimiento

-          Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social

CAPACIDAD       

ESTANDARES

         

DESEMPEÑO

Plantea situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos:

Descripción: Los estudiantes de segundo grado de secundaria observan el dibujo:

Comentan sobre el cambio constante del clima, Maryori comenta: ”Mi mamá dice que el clima está loco”. La profesora Diana escucha y pregunta ¿A qué creen ustedes que se debe este fenómeno? algunos dicen: por “corriente del Niño Costero”, por contaminación, por la tala de plantas, etc. Entonces, Alexander dice ¿Qué podemos hacer para combatir este cambio?

1.       Lluvia de ideas: expresan sus ideas de sembrar plantas, no botar basura, no dejar abierto el caño, etc.

2.  Indagan: Luis dice: mejor hay que investigar que causa el cambio climático. Se organizan por equipo para traer información sobre el tema. La Docente  los orienta.

3. Seleccionan, escriben, argumentan causas y soluciones al cambio climático. El Equipo 1 propone sembrar plantas, el equipo 2 propone dejar de usar excesiva bolsas de plásticos, el equipo 3 y 4 hacer afiches para que las personas tomen conciencia. El equipo 5 propone el reciclaje.

4. Organización: La docente propone que cada equipo ejecute su propuesta pero que sea viable  y efectiva en sus hogares e I.E. En equipo consensúan ¿que van hacer? ¿Cómo hacerlo? ¿Cómo lograr que se involucre la familia?

5.  Ejecución: Los del equipo 1 deciden sembrar plantas aromáticas (culantro, hierba buena, orégano, etc.) en macetas de tal manera que despierte el interés en casa y sobre todo llame la atención de mamá. El equipo 2 decide elaborar diferentes tipos de bolsas con materiales biodegradables (junco, totora, lana, tela, etc.), que pedirán ayuda a su familia: Javier, su  abuelita de Grocio Prado saben tejer bolsas de junco; María, su mama sabe tejer. Sacan la cuenta cuantas bolsas de plásticos dejarían de usar diariamente si usan una bolsa de tela en su lugar. El equipo 3 y 4 elabora carteles pero con mensajes innovadores y que causen impacto visual. El equipo 5 propone reciclar tapas y botellas plásticos hacen panfletos.

6. Los estudiantes socializan sus trabajos:

Infografía